Звязаныя матэрыялы

   

Як вылучыць рызыкі і развіць фактары гнуткасці паводзін дзяцей у класе

Дзеці, якія перажылі адмоўны вопыт і стрэсавыя сітуацыі, больш схільныя рызыцы развіцця ў іх дрэннага паводзінаў, няўпэўненасці ў сабе і няздольнасці ўсталяваць адносіны з навакольнымі людзьмі.

Гнуткасць у адносінах з людзьмі - гэта здольнасць індывіда вытрымліваць стрэсавыя сітуацыі; гнуткасці можна навучыцца або развіць яе ў школе, у сям'і ці ў грамадстве ў цэлым. Выкладчыкі здольныя многае змяніць да лепшага ў жыцці сваіх выхаванцаў, навучыўшы іх, як спраўляцца са стрэсам і ўзгадаваць у апошніх сілу духу, каб яны маглі самастойна здзяйсняць пераходы ад расчаравання, страху і злосці да нармальнага самаадчуванні.

Як вылучыць рызыкі і развіць фактары гнуткасці паводзін дзяцей у класе


Фактары рызыкі

Фактары рызыкі, дарэчы, ўключаюць у сябе, у тым ліку, і наяўнасць толькі аднаго з бацькоў у сям'і, і беднасць. Акрамя гэтага, многія іншыя фактары здольныя паставіць вучняў перад рызыкай ўзнікнення праблем у школе.

Сэксуальны гвалт і прыставанне (любой ступені, у любой форме), прыхільнасць да наркотыкаў, падлеткавая цяжарнасць, смерць блізкіх, разводы, праблемныя сем'і, нейкая персона, якая вылучаецца з натоўпу (гэта можа быць як староньні чалавек, які аказвае ўплыў на жыццё дзіцяці, так і вядомыя лідэры ў класе, якім дзіця чымсьці не спадабаўся), якія кампраметуюць і абразлівыя сітуацыі, сэксуальная самаідэнтыфікацыя, бездапаможнасць, пачуццё віны, няздольнасць на належнай хуткасці ўспрымаць школьны матэрыял, лішні вага - і гэта толькі некаторыя моманты з вялізнага спісу, якія выклікаюць праблемы, перажываныя дзіцем, якія сутыкнуліся з першым у сваім жыцці сапраўдным грамадствам - школьным.

Як вылучыць рызыкі і развіць фактары гнуткасці паводзін дзяцей у класе


Настаўнікі не многае могуць зрабіць з такімі рэчамі, як беднасць або праблемныя сем'і (але нават тут можна зарыентавацца пры наяўнасці фантазіі і жадання), але яны дакладна здольныя дапамагчы дзіцяці выбудаваць у сабе здаровую супраціўляльнасць і гнуткасць ў адносінах да жыццёвых абставінах. Выкладчыкі могуць ідэнтыфікаваць у класах вучняў з дадзенымі фактарамі рызыкі па праявы апошніх: адзенне старая, дзіўная або з чужога пляча, растрапаныя і часам нават брудныя валасы, галодныя, не выспалася дзеці, сінякі; або па паводзінах дзяцей: замкнёнасць, прыгнечанасць, ўзрослы ўзровень жорсткасці, калі дзіцяці дражняць, абыякавасць і нават выклікае паводзіны ў адносінах да ўсяго, што адбываецца ў класе.

Як вылучыць рызыкі і развіць фактары гнуткасці паводзін дзяцей у класе


Гнуткасць у паводзінах і рэакцыях

Пабудова ў класе адносін, у якіх кожны уважлівы да іншага, - гэта важны момант у развіцці псіхалагічнай гнуткасці ў дзяцей. Клапатлівае стаўленне да блізкага, падтрымка, высокія чаканні (але не завышаныя!) Ад дзіцяці і прадастаўленыя магчымасці для самога рознабаковага росту і развіцця - вось гэта і ёсць здаровая атмасфера ў класе. Школы павінны быць гатовыя ахапіць усё разнастайнасць характараў і сітуацый ў вучняў і прапанаваць ім бяспечнае асяроддзе і пачуцця прыналежнасці да калектыву, любові і роўнасці з іншымі. Яны павінны даваць дзецям магчымасць прыўносіць нешта сваё ў школьныя мерапрыемствы і жыццё школы ў цэлым, каб выхаванцы змаглі выпрацоўваць пачуццё ўпэўненасці ў сабе, а дзякуючы гэтаму дасягаць новых вышынь і адпавядаць высокім чаканням. Выкладчыку варта заахвочваць навучэнцаў на фарміраванне адносін з іх раўней, на сумесную працу і на агульнае весялосьць.

Ролю настаўніка

Настаўнікі, несумненна, гуляюць найважную ролю ў пабудове ўпэўненасці ў сабе ў вучня. Дзякуючы шматлікім даследаванням выяўлена моцная ўзаемасувязь паміж пазітыўным і здаровым стаўленнем паміж настаўнікам і вучнем, і акадэмічнымі поспехамі ў апошняга. Вось чаму настаўнікі павінны заахвочваць тых самых праблемных дзяцей на больш сур'ёзную ўцягнутасць ў працу і забавы класа. Але пры гэтым пастарацца не занадта відавочна і часта вылучаць яго / яе з натоўпу, інакш гэта можа прывесці да непрыязнасці з боку іншых навучэнцаў. Такім чынам, задача настаўніка - ствараць дружалюбную атмасферу ў класе, сачыць за стаўленнем дзяцей да неспрыяльнага дзіцяці ў школе па-за класа, і знаходзіць новыя практыкі навучання, якія задавальняюць патрэбаў кожнага вучня. Менавіта выхаваная ў школе сіла духу здольная выбудаваць ў дзіцяці упэўненасць у сабе (т. К. Менавіта ў школе дзіця часта робіць нешта сам, без значнай падтрымкі дарослых), так што настаўнікам стаіць у першую чаргу апеляваць да першай, і ўжо потым спраўляцца са слабасцямі вучня. Такім чынам, настаўнікі, як мінімум, здольныя падтрымліваць у дзіцяці аптымізм і пазітыўны настрой у працы над яго праблемамі.

Як вылучыць рызыкі і развіць фактары гнуткасці паводзін дзяцей у класе


Пабудова гнуткасці і стойкасці

Вось некалькі простых мер, якія вы зможаце зрабіць у класе, каб выбудаваць гнуткасць і стойкасць у дзяцей з павышаным узроўнем рызыкі:

  • Пісьменна падштурхоўвае іх да установе сяброў (гэта зусім не ўключае ў сябе громагучнаю заяву перад усім класам "а чаму б табе не падсесці да Лёшы, і ня заняцца з ім [чым там Лёша займаецца]" - так вы толькі яшчэ больш пагоршыць сітуацыю; тут патрабуецца філіграннасць, далікатнасць, акуратнасць і фантазія; і аднаго савета "ідзі пасябруй з кім-небудзь" тут зусім не дастаткова);
  • Спытаеце іх аб тым, як яны могуць дапамагчы іншым дзецям у нейкай агульнай працы і пачніце потым самастойна - на поўным сур'ёзе - прасіць іх дапамогі ў тых ці іншых рэчах. Толькі зноў - не прасіце дапамагчы выключна праблемнага дзіцяці, рабіце гэта праз раз, каб усе глядзелася натуральна і не прыцягвала непатрэбнага увагі з боку аднакласнікаў. Напрыклад: папытаеце раздаць кантрольныя працы з ацэнкамі астатнім у класе, сфатаграфаваць ці намаляваць што-то для насценгазеты, дапамагчы іншаму дзіцяці расчертить ліст з нарыхтоўкамі, выцерці дошку, патрымаць ноўтбук, пакуль вы будзеце збіраць паперы або адкрываць дзверы класа, і т. Д. , і т. п .;
  • Заахвочвайце дзяцей ставіць перад сабой мэты і спрабаваць дасягнуць іх - выявіце фантазію і паспрабуйце зрабіць гэтыя мэты рознабаковымі і разнастайнымі. Але нават калі яны праваляцца ў чымсьці, скажыце, што няўдачы здараюцца з усімі і здараюцца часцяком; што самае галоўнае - гэта падняцца і ісці наперад.
Як вылучыць рызыкі і развіць фактары гнуткасці паводзін дзяцей у класе